授 课内 容《安塞腰鼓》上课 时间总2第 2 学习目标1．理解文中短句的运用及排比、反复的作用2．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩理解排比、反复的作用，精读句子。难点多角度理解本文的主旨。学法指导1． 培养学生主动合作、探究的学习习惯，教师只是学生的合作者和引导者，师生共同创建开放而有活力的语文。 2． 学习法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。内容与过程板块反思一、预习导学二、导入成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。通篇贯注一个“情”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。这节课我们继续来欣赏成章的《安塞腰鼓》深入阅读课文，感受感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。三、理解性阅读提问上节课内容掌握情况。四、探究性阅读1如理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一中排比手法的运用的表达效果是什么？ 2“它使你惊异那农民衣着裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？ 3“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？4“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？ 5、学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。五、创造性阅读1、试搜集带“鼓”的成语，写在下面。（至少4个）2、学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，l00字左右。六、巩固延伸 填空并解释所填的字的含义：⑴大彻大_____：_________________ ⑵惊心动_____：________________⑶叹为_____止：_________________ ⑷戛然而_____：________________下面几个句子，是对排比修辞法的论述，正确的是（ ）： A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势.B、排比是侧重同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用.C、运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成.D、运用排 |
