生的情感得到感染和升华。对像第七中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 及第8自然中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”等气势充沛、节奏鲜明、感情强烈的句子，两位老师都有引导讲解，让学生自己找出来并分析。让学生体验到它所宣泄的生命的力量，潜移默化之间养成积极面对生活的情感态度和生命在奋力搏击的价值观念。在课文主旨的归纳面，两位老师都很注重引导学生对家乡、祖国的热爱。由彼及己，情感由作品转移到学生自己的心灵深处。例如健老师在教学过程中说：“这鼓声象征着中华民族顽强不屈、蓬勃向上的民族之魂。让我们一起带着这种强烈的情感一起再来齐读这篇文章。”桂华老师在总结中说：“一山水养一人，西北作家用这篇文章表达了对土高原 |
