年级八生物教师玄玄课题7.2.1基因控制生物的性状教学目标1、知识目标： （1）认识生物中存在的遗传和变异现象。（2）举例说出什么是性状，什么是相对性状。（3）明白生物的性状是由基因控制的。（4）关注转基因技术带给人类的影响。2、目标： （1）通过教学案的应用，多媒体演示，培养学生分析和搜集信息，以及归纳、总结的语言概括。（2）通过观察分析图片资料、文字资料及实验资料，培养学生获取资料与信息的。3、情感、态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重难点1、教学：（1）性状、相对性状的概念；（2）基因控制生物的性状。2、教学难点：通过分析转基因技术，理解生物的性状是由基因控制的。教学准备投影仪1教学过程【导入新课】 1、教师展示亲子照片，让学生说出父母和子女之间特征的异同。2、导入章节课题：第二章 生物的遗传和变异。【知识点一】遗传、变异1、检查预习，让学生观察图片，得出遗传变异的概念。习题学生掌握情况。2、（过渡）教师：人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。板书：基因?性状。【知识点二】性状、相对性状1、性状由抽象至形象化，描述学生特征。2、教师出示图片，学生观察并逐一总结，得出性状概念。3、教师提问：同种生物同一性状的表现形式一样吗？只有两种吗？再次出示图片，学生观察，得出相对性状概念。4、习题学生对性状和相对性状的掌握情况。5、游戏：在班上找出具有此性状的人。【知识点三】基因控制生物的性状 1、教师：我们每个人都有些性状和父母一样，但我们都知道生殖过程中，精子和卵细胞都没出携带性状，父母的多性状为什么会在我们的身上出现呢？父母究竟是把什么东西传给了我们呢？2、学生阅读转基因级鼠的获得过程。小组讨论学案上的问题。3、教师多媒体展示，并指导学生思考、分析、订正答案。4、师生共同得出结论：基因控制生物的性状。回到“想一想、议一议”。回答：父母传递给了我们什么？5、谓转基因技术？6、教师出图片，引导学生观察、分析，得出:环境影响生物的性状。7、习题学生掌握情况。归纳总结：基因控制生物的性状。环境影响生物的性状。生物体的多性状，是基因和环境共同作用的结果。【总结】今天你收获了什么？教师出示本节课的知识要点图。【链接】出示习题，订正答案。【课外拓展】转基因食品的安全性1、转基因级鼠是世界上第一例转基因动物，这项研究被誉为分子生物学技术发展的里程碑。我国的第一例转基因动物是转基因鲤鱼，其他的转基因生物还有很多， |
