教案年级：初二科目:生物课题:基因控制生物的性状课型:新授节数:时间:人红教学目标: 1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、生物的 性状是由基因控制的。教学重难点：（1）举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。（2）举例说出基因控制生物的性状。教学过程一、激情导入：1、展示各种动物亲子图，提问：A、你看到的这一组图片中动物个体之间是什么关系？B、它们当中每个子女像父母吗？C、为什么会同父母既像又不像呢？2、引导学生总结得出遗传和变异的概念。 二、自主学习: 1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？3、观察课本27页两幅图，他们有什么特点？4、遗传是指亲子间的 ，变异是指 生物的遗传和变异是通过_________实现的。5、学习课本25页“观察与思考1”， 你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么?6、同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和色等，这说明同种生物性状有什么特点？三、合作学习、展示：（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：1、耳朵有没有耳垂？2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？3、能否把舌由两侧向中央卷曲？4、能否使大拇指向背侧弯曲？（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？（2）试概括出什么是生物的形状。（3）举例说出同种生物的同一性状有哪些不同的表现形式。完成课本29页的讨论题。通过观察和讨论后，你得出的结论是：（二）学习课本资料分析后，解决以下问题：1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？四．质疑释疑、精讲点拨:1、在转基因级鼠这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？五、：1、生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。2、通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。3、生物的性状括 、 和 。4、同一性状的不同表现形式称为 |
