过的各种相对性状。这些都源生物的变异。一、探究：花生果实大小的 变 异为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样。引导学生深入地分析变异的原因和类型。二、人类应用遗传变异原理培育新品种1、遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产 。 如果找不到大小两种花生的果实，也可以选用其他材料，但选材应是一种植物的两个品种的果实、植株等，还要大小适当且便测量。引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同 引起。变异首先决定遗传物质的不同，其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。学生阅读资料组织学生进行测量，应尽量减少误差。与学生一起分析处理实验结果环节时间教师活动学生活 动 设计意图动态修改总 结练 习2、高产易倒伏小麦×低产抗倒伏 DDaa × ddAA DdAa 高产抗倒伏教师总结本节重难点题、练习册学生跟着老师的思路说出基因型学生总结 做习题体会变异在实际生产中的应用。巩固新知识 关注高科技给人类社会带来的影响；能用 科学的态度和法来解 释生活现象。板书设计第五节 生物的变异一、生物的变异是普遍存在的 二、探究一 |
