初中教师网 钟治春 说课就是老师说清楚这节课怎么上,这样上的理论依据是什么 说课的一般程序括说教学设计的理论依据、说教材、说教法、说学法和说教学过程等五面,是说教学过程第二节 生物进化的历程 生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化一 教学设计的指导思想 本节课以倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以过程作为本节课的主线。通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用生活实践。二 说 教材1、教材所处的地位、编排和作用 本节内容在《课程标准》中属“生物的多样性”主题之下。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。在科学史上，生物进化观点的形成过程不仅是科学进步的过程，更是人类思想进步的过程。这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义2、说教学目标知识目标1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2．概述生物进化的主要历程。3．形成生物进化的基本观点 目标：1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较，学生分析问题、解决问题的 2、根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的 1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度2、通过不同形式的教学法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其好的学习态度。情感态度和价值观目标：3、教材的和难点 依据：学生对知识的认知规律 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2、概述生物进化的主要历程 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用2、利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程关键：以问题为中心，让学生讨论并分析：难点：三、说教法 本节课引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映 通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，学生的学习。 本节的是探究生物进化的法和生物进化的大致历程。学习“研究生物进化的法”时，老师要在课前搜集有关生物化石的资料，通过与同学进行交流和讨论，深刻领会“比较法” 在研究生物进化问题上的应用,对“生物进化的大致历程”的学习，应让学生回顾已学过的动植物的形态结构和分类的有关知识，和学生一起配合完成“拼图游戏”，掌握生物进化的大致历程。在进行技能时，要引导学生积极投入，正确认识证据与假说之间的逻辑关系。 四、说学法播放侏 |
