生物年级八年级教学时间1教学目标一、知识与技能1、举例说出研究生物进化的法，认识生物学研究的用法——比较法。2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。3、进一步巩固各种生物的主要特征。二、过程与法1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，认识研究生物进化的法。2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。三、情感态度与价值观1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维式。2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。教学、难点1、：（1）、认识生物学研究的用法——比较法。（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。教学资源自制的多媒体课件、导学案多媒体教室，多媒体计算机教学过程设计内容教师务学生务教师口述关上节课内容的问题，提问学生，及时作出适当的评价。回答、补充、纠正导入我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容： 生物进化的历程。欣赏图片研究生物进化的法分析资料1：布置学生阅读课本中的内容。2：提问什么是化石？介绍什么是地层？思考：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？由这则资料，说说研究生物进化运用了什么法？分析资料2：展示始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原图片。思考：1、始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？2、你能对始祖鸟的发现做出什么推测？分析资料3：展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。思考：哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？总结：在这三份资料中，科学家在研究生物进化的问题时各采用了什么法？在这三种法中都用到了同一种在生物学研究中用的思维法——比较法。阅读资料1，观察化石图片，思考并回答问题。阅读资料2，观察图片，分析比较，思考并回答问题。阅读资料3，并分析表格中的数据，思考并回答问题。进一步认识比较法。生物进化的大致历程科学家利用多种法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对 |
