初中教师网电子备课教案时间：2013～2014度（下）学期 教授科目：生物 第 14 页授课年级八年级授间4 月2 日课题章节8.1.2传染病及其预防教时2教学目标1．知识与： （1）能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。 （2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 （3）会描述免疫的概念，功能。 （4）说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。 2．过程与法： （1）通过分析文字和图片资料来分析说明问题的及交流合作的。 （2）培养在已有知识的上举一反三，运用知识的。 3、3．情感、态度与价值观： （1）通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。 （2）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。 教学非特异性免疫与特异性免疫的区别，免疫的含义及功能。教学难点非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。教学准备教师准备：自制多媒体课件及教具。 学生准备：传染病的知识。教师奇峰使用教师英、奇峰、汤俊雄教学过程（二稿）二次备课动态修改 第一一、创设情境、导入新课生: 观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。 师：在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。引出课题二、探究新知、展示交流 （一）人体的三道防线 1．第一道防线：皮肤和黏膜。 师：人之所以能在有大量病原体存在的环境中健生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。 第77页、第78页前两，结合图片，思考： （课件呈现问题）（1）人体有哪三道防线？ （2） 非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？（3） 这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？生：带着问题认真阅读，积极思考。师：展示课本P80的图8-5、8-6，问前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样？生：看图思考，回答。师：展示P79的“资料分析1”，提出问题。生：思考，交流。小结皮肤的作用。2．第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。师：展示P81的图8-7、8-8，问（1）吞噬细胞从哪儿来的？ 血液中有几种细胞？那吞噬细 |
