《免疫与计划免疫》教学反思

《免疫与计划免疫》教学反思　　《免疫与计划免疫》一节是我们学习的和难点，下面谈一下自己教学中的一点粗浅的做法。　　一、创设故事情境，学生的学习兴趣　　生物界是五颜六色、千姿百态、千变万化的，生物教学就应该是集科学性、思维性、创造性、实用性为一体的教学，通过生活实例、实物演示、画面再现、语言描绘等不同的途径来创设有关情境，结合形式上的新颖性、内容上的实践性、法上的启发性等情境教学三原则，进一步促进教学的双边活动。　　在教学中，教师或引用蕴含哲理的诗词歌、名人名言，或讲述引人人胜的故事，或进行出神人化的表演，或进行奥妙无穷的实验演示，都能为学生创设愉悦的教学情境。尤其是上引入精彩的故事情节，把整个教学内容融人故事当中，会最大限度地调动学生的求知情绪，更好地实现上的师生互动，达到好的学习效果。　　为此在学习《免疫与计划免疫》一节时，以教材为知识骨架，补血加肉，在构建的故事情节中，让学生接受生物科学知识，事半功倍。本节课以“三毛的四次流浪”为线索，自然地引出并讲述了人体的三道防线及免疫的概念、功能。具体过程如下：1．教师出示三毛流浪图片：三毛触犯了上司，被困在一个充满病菌的地，但他没有生病。这是为什么?引出第一道防线。2．出示三毛图片：三毛在斗牛活动中受伤了，但他乐观地说：“这点伤过不了三天就好了!”果真，受伤后，伤口出现了红肿现象，过了几天就好了，为什么?引出第二道防线。3．出示三毛图片：过了一年，当地开始流行一种叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也感染上了此病，住进了医院治疗，病好后，三毛要回家了。可他听说家乡还流行麻疹，他开始担心自己痊的身体。他问医生：“我能回家吗?”如果你是医生，你该怎样回答他?引出第三道防线。4．出示三毛图片：又一年，三毛在家乡的一次救火中皮肤烧伤，自身皮肤移植，伤口合，若移植别人的皮肤结果会怎么样?引出免疫的概念，帮助学生仔细分析并记住概念中的含义。让学生明白移植他人的皮肤是不易成活的。最后出示三毛四次流浪后反思的图片：这几年，我经历了很多，也学到了很多。你呢?为学生创造思考总结本节内容的空间。　这样让三毛引导学生遨游“免疫”知识的海洋，使原本抽象的教材变得贴近生活、浅显易懂。　　二、加强小组合作，实现学生脑力资源共享　　在教学中实“小组讨论式”教学，就是在一种师生平等的氛围中共同讨论未知，通过对话交流，使学生了解教师的意图，教师了解学生情况，从而促进师生间的合作。在教学中，教师改变了其原来所扮演的角色，从知识的给予者变为学习的促进者、合作者。通过师生之间、生生之间的对话交流，可以活跃学习气氛