第四节 地形图的判读【教学目标】·知识目标1．初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。 2．初步学会绘制等高线地形图的法。 ·目标 1．能在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等。 2．能够在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等。 3．初步学会阅读和绘制地形剖面图。·情感、态度、价值观目标 通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践，激发学生学习的积极性。【教学和难点】1．：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；地形剖面图的绘制。2．难点：在等高线地形图上识别地形种类。【教学准备】地图册、等高线地形模型、课本上的相应插图【教学法】比较法、读图法、活动法、讨论法等【教学过程】（板书）第四节 地形图的判读 地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？用地形图来表示。一、地形图的判读 学生阅读课本图1.34，观察图中甲点的高度有哪两个数据？它们的单位是什么？有什么区别？（要求）独立思考（学生活动）（师生活动）（小结）甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。无论计算海拔还是相对高度都必须用垂直距离；在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米。（板书）1．地面高度的计算法 ①海拔 ②相对高度珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000多米，请你解释造成这种差别的原因是什么？ 地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。请同学们观察课本中的1.35“等高线示意图”，你能总结等高线的绘制法吗？海洋中的等深线也是同样的绘制法吗？（要求）小组合作讨论（学生活动）（师生活动）（小结）以海平面为起点，测出地面上各个地面的海拔，把它们填注在地图上；然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线。每条等高线上，都标有高度，单位是米。等深线的绘制法一样，把海洋中深度相同的点连接成线就得到等深线。（板书）2．等高线地形图出示等高线地形模型，学生观察，①在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？②观察等高线地形模型，左右两个山坡哪个坡陡？哪个坡缓？与等高线的疏密分布情况有什么关系？③结合课本图1.36“山地不同部位的等高线形态示意图”，观察等高线形状和山地实体形态的差别，你能总结出在等高线地形图上判断这些地形的法吗？（要求）前两个问题独立思考，第三个问题小组讨论。（学生活动）（师生活动）（小结）在等高线地形图上， 不仅可以 |
