人教版七年级地理上册第三章 《天气与气候》第四节《世界的气候》教学设计课程标准：１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。３、举出日生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。教材分析：１、教材使用大量小比例尺分布图，有利学生记忆每一种气候类型的相对位置。２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多课程标准。３、教材配有相对的景观图，有利学生把形象认识和概念的理解结合起来。４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排：第一：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一第二：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和法。并引进例子，与其他（生物）的知识进行整和。第 三：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完 成课程标准三）。气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。注 意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分 析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由课程标准有因此也安排了学习内容。由教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气 候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。要注重与其他的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统 中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，学生学习兴趣。：1、记住四种热带气候的名称；2、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区。目标：初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。思想教育目标：进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析。教学：四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区；教学难点：利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型；教学法：列表对比法、图示法 |
