世界的气候（说课稿）一、开场白二、教材分析《世界的气候》是七年级上册第三章第4节的内容，它分为气候的地区差异、影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响三部分，其中前2个部分的内容是本章的。为此，需将本节内容分为2来完成，气候的地区差异作为一，后面两部分内容作为一。现将第1的内容具体分析如后：1、对“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地的气候；能区别“气候”和“天气”。2、图3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地的气候。该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。3、气温和降水是气候的两个要素。由前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。4、世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对各气候类型的特征也没有系统讲述。三、教学目标及要求1、区别“天气”与“气候”的术语。2、使学生了解世界各地区的气候差异；3、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。4、让学生学会如运用世界气候类型的特点及其分布知识来指导生活实践。四、教学和难点世界主要气候的类型及分布（从纬度和海陆位置上分别说明）。五、教学法和手前三节有关天气、气温和降水的知识是本节知识的准备和，本节知识是前三节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前三节已经学过的知识，并进行归纳、、比较，从而理解气候的有关知识。从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣;创设问题情景，激发学生兴趣。充分利用现代教育技术，利用表格法比较差异，引导学生进行地理概念的比较，即“天气”和“气候”比较，进而分析出地理概念的差异性。利用古诗词来区分“天气”和“气候”，体验古诗文化，激发学生兴趣。六、学法指导 通过创设情景，开展活动，激发学生对问题的思考与探究，主动地进行学习，指导学生如运用比较、概括的思维式进行概念理解，引导学生读图，养成善读图的习惯，指导学生如运用手中的资料信息，运用已学知识进行分析问题、解决问题。七、教学流程 图1-设计流程附： 【教学过程】教师活动教学意图学生活动[新课导入]同学们 |
