《青藏地区的自然特征与农业》教络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学域高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件。【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。■教学过程情景导入：教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）并出示思考问题：1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？学生组内合作交流。教师：青藏地区域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪面的知识？学生：位置和范围。大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”。教师：提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围。学生指图回答。教师提供资料：这是去年7月31日，“蓝猫”同学在海拔大约4800米的地拍摄的照片，他说：“冷啊，三九天的感觉”，请结合青藏地区位置、地形图探究，为什么此时南炎炎夏日，而“蓝猫”同学穿着长袖衣衫却还感觉寒冷？ 学生：因为青藏地区地势高。教师：青藏地区地势高，会对哪些面带来影响？学生：气 |
