第17课 西晋的短暂统一和北各族的内迁知识与技能：掌握西晋的建立、八之乱、北各族的内迁的基本史实，了解北游牧民族内迁的情况和北十六国建立的背景。过程与法：(1) 通过对“西晋为什么是一个短命朝”的分析，培养学生、归纳史实的。(2) 西晋八之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的。情感态度与价值观： (1) 西晋使我国从分裂复归统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。(3)西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。教学：西晋的统一、北各族的内迁。教学难点：西晋的短暂统一的原因。教学法： 探究活动法、讨论、启发法等 教具： 多媒体设备 教：1 课型：新授课 板书设计：第17课 西晋的短暂统一和北各族的内迁1、西晋的建立2、八之乱3、北各民族的内迁导入新课：展示晋江风景图片，提出问题：同学们，你们知道晋江名字的由来吗？晋江名字的由来：晋人南迁，依江而居，故名晋江。为什么晋人要南迁？创设情景，激发学生的求知欲。讲授新课： 1．西晋的建立r(1)西晋的统一J①“司马昭之心，路人皆知”的故事，你们听过吗？请同学们讲“司马昭之心，路人皆知”的故事。(1)①讲述“司马昭之心，路人皆知”的故事：（略）后来，人们用“司马昭之心，路人皆知”来说明阴谋家的野心非明显，已为人所共知。②三国归晋。3世纪时，司马家族先后消灭蜀国、改为晋、吞并国，重新统一全国。F266年司马懿的子司马炎篡夺了皇位，建立晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。②三国鼎立的最后结局如？你能画出这一时期的历史发展线索图吗？2)西晋的统治K展示教材第79页的材料研读，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气？这种社会风气会带来什么后果？2．八之乱(1)西晋分封诸晋武帝采取什么措管理地？在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸？想一想，分封诸对中央政权的统治会造成什么危害？教师总结：西、汉初都实行分封诸，一旦诸势力强大，就会威胁中央的统治，如汉初的七国之乱。同样，西晋爆发“八之乱”，哪 |
