第10课 蒙古的兴起与元朝的建立一、本课教材地位分析：蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期分裂割据的局面，实现了国家的大统一。二、课程标准知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。三、教学目标：掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。四、学习、难点：蒙古族的兴起和元朝的建立。难点：元朝的统一。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：教师：在13、14世纪，欧洲流行着一本书，名字叫《马可·波行记》（马可·波是意大利著名的旅行家），这本书使很多的欧洲人看到了中原大地的富庶，城市的繁华。今天，我也有幸拿到了一本马可·波的日记，想和大家分享，他的第一篇日记是这样写的：展示：“1269年4月12日 晴 今天父亲终到家了，我非高兴，因为他送给了我一个非棒的礼物——指南针，更高兴的是他还给我讲了英雄成吉思汗的故事。成吉思汗童年非悲惨，历经苦难，长大后成了草原上的英雄。我做梦都想去他的故乡看看啊。” 希望通过这日记调动学生的兴趣。说明：利用史料，引导学生结合教材，认识成吉思汗的英雄事迹。说明：通过分析，了解马可·波被深深吸引的原因。说明：此环节要求学生结合《蒙古国的扩》，了解元朝的建立。说明：指导学生67—68页内容，完成知识的落实的同时，培养学生全面辩证分析问题的，认识元朝的统一和文天祥的抗元并不矛盾。（二）教师引领，合作探究：教师：马可·波日记中的成吉思汗是一位草原英雄，他的英雄事迹深深地吸引着马可·波，做梦都想去他的故乡看看啊。那么，大家想不想跟马可·波一起完成这个梦想啊？我们首先进入第一篇章的学习：一、梦会英雄去东游展示：第二篇日记：“1275年7月5日 晴 经历了海盗，经历了沙漠，经历了山，但这些都阻挡不了我实现梦想的步伐，今天我终到了成吉思汗的故乡，太幸福了。” 问题：成吉思汗的故乡是哪？（指导学生看书标记：蒙古草原）教师：12世纪的蒙古草原呈现出一种什么样的局面？下面是蒙古史书记载的一些情况： 展示：“没有逃避地，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 思考：这种局面是怎样改变的？总结：成吉思汗的英雄事迹：统一蒙古各部；1206年，建立蒙古汗国。教师：成吉思汗是中国历史上出的人物，是蒙古族出的政治家、军事家。他建立的蒙古汗国，对蒙古社会的发 |
