第10课 蒙古的兴起和元朝的建立 学情分析：学生思维活跃，课外知识广泛，通过看电视等对成吉思汗等人物历史有一定的了解，但是对元朝的政治经济以及民族融合等历史却不知。 教学目标： 1、知识与 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 2、过程与法 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生归纳历史知识的。 通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。 教材分析和教学建议 （一）、和难点 “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的。其中“行省制度”又是本课的难点。 蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的出人物。继而，忽必烈又建立元朝，在政治经济等面很有建树，他也是中国历史上的出人物。 “行省制度”既是本课，又是难点。此概念对初一学生有一定难度。讲述时应结合《元朝疆域》图讲明以下几点：行行省制度的目的，行省制度的内容，行省制度的作用，成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。 “民族融合”是本课又一。应使学生明确三点： 第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶。 第二，元朝民族融合的发展表现在四个面：汉族人民开发边疆；边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处；契丹、女真等族与汉族的融合；回族开始形成。 第三，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。 二、新授课 导入提问：两宋时期我国北先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后， |
