第11课元朝的统治教学目标知识与技能通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生归纳历史知识的。过程与法通过展播元朝系列影像资料及相关史料，思考、概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的上实现的。情感、态度与价值观元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。课型 新授第1教学“行省制度”、元朝对和琉球（今台湾）的管辖是本课的。教学难点“行省制度”教法分析应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法学法分析注重多种学习手和法的运用。在本节课中，主要采用自学归纳法、角色扮演法、阅读法、讨论探究法、合作学习法。教学准备多媒体 教 学 过 程 设 计问题与情境师生行为设计意图导入新课教师(提问）：中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？生回答:秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。师归纳:不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。提出问题:元朝在统一全国后，是怎样治理国家的呢？以此导人新课。旧知，引出新课合作探究一、元朝的疆域展示：《元朝的疆域》图。 教师指导学生阅读课本52页，提出问题：1、元朝疆域怎么样？2、元朝疆域有什么突出特点？学生结合书本讨论，教师归纳：.元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，越汉朝和朝。今天的、、，东北广大地区，台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一朝。元朝的版图是我国历史上最大的。教师指导学生结合地理知识，制作元朝疆域示意图 阴山流沙 辽东 海表教师提问P52“问题思考”元朝的疆域与汉朝朝比有哪些拓展？教师点拨：元朝的疆域空前广阔，承袭了大蒙古国主要的领土，名义上应括大汗之国”和西北各“宗藩之国”——伊利汗国、察合台汗国、钦察汗国和窝阔台汗国的统治区。经过多次扩展后，1311年元武宗时期达到最大，西到吐鲁番，西南括、及缅甸北部，北至都播南部与北 |
