北洋政府的黑暗统治 教学设计【课程标准】知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。【教学目标】唯物史观：指导学生通过分析袁世凯独裁统治和复辟帝制失败之间的联系，揭露历史本真，从而凸显唯物史观。时空观念：结合本单元的其他课程，引导学生构建“时空坐标”，将特定的史事与特定的时间和空间相联系，通过回答设问和圈点教材的式完善重大事件和时间组成的时空坐标。讲解护国战争和军阀割据时，利用多媒体结合地图，学生通过直观感受，更容易形成历史时空观念。史料实证：提供著作、报纸、图片、民谣等多样史料，培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识。历史解释：学生通过对袁世凯独裁统治和复辟帝制的掌握、理解、分析，对袁世凯复辟帝制失败的原因进行阐释和评判，学会反思历史，汲取历史的经验教训。家国情怀：通过二次革命和护国运动的教学，学生认识到等革命派，反对北洋军阀的独裁统治，维护资产阶级民主共和国，坚持民主主义的立场是进步的正义的，有着积极的意义，这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。【教学重难点】 袁世凯独裁统治的建立护国运动 难点袁世凯复辟帝制失败的原因【教材分析】本课主要讲述袁世凯窃取辛亥革命胜利果实，建立北洋军阀政府之后，又进一步走向专制、独裁，再进而复辟帝制，结果走上灭亡之路。同时，资产阶级革命派在逐渐认识袁世凯本质后，开展了一系列反袁斗争，先后发起了二次革命、护国运动，虽然袁世凯复辟帝制失败，形式上恢复了民国，但政权仍掌握在封建军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难。本课是八年级上册第三单元的最后一课，在本册教材的地位较为重要。时间上是中国近代史的最后一，内容上又和下一单元“新民主主义革命的开始”息息相关，不管从时间还是内容上看都是中国近现代史关键的一环。【学情分析】学习对象特征：逻辑思维开始占优势，但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持。学习兴趣：大部分学生有较强的学习愿望和兴趣，乐表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大。【课前知识储备】一、北洋军阀由袁世凯掌权后的北洋新军主要将领组成。袁死后，无人具有足够统领整个北洋军队及政权，各领导人以省割据导致分裂，以军队为主要力量在各省建立势力范围。在名义上仍接受政府的支配。但政权实际上由不同时期的军阀所控制，故而在北洋军阀时期，政府又有北洋军阀政府（简称北洋政府）的称呼。历史渊源：组织上孕育鸿章的淮军。形成阶：1895年袁世凯小站练兵到1912年袁世凯当上临时大总统。发展阶：1912年袁世凯当上临时大总统起到1916年逝世。衰落阶：1916年袁世凯病逝到1926年7月北伐开始前。覆 |
