一．教材分析 1. 教学内容 1)、 词汇：have ，soccer，ball，tennis bat，ping-pong ball，volleyball，basketball sp ort ， bat， 2)、 语言结构：Do you have a ping-pong ball？Yes，I do.Do you have a ping-pong bat？No，I don’t.2、教材的地位及其作用 本单元教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答 ，该话题与 学生的日生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，有利学 生的，特别是说的。 本单元仍在继续学习一般现在时，一般现在时作为标准要求学生掌握的时态，在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。二、学生情况分析学生在已经学过句型：What is this ？ What is that？ W here is…? It’s in / on / under/…经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已具备一定的听说读写。 三、 教学目标分析1、语言知识 词汇：A、掌握表示有关各种 运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重 点句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、语言技能1）、能看着图片说；Do you have a soccer ball? Yes，I do．／No，I don’t.3、学习策略1）、利用课件呈现的幻灯片做出简单的判断。2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。4、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式 难点1、Have 的一般现在时的疑问式用法;2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;教学手：采用幻灯片、图片，课本。理念与思路、教 法 1）采用幻灯片进行直观教学。 2）学生在教学过程中口头应成为本单元教学的内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。四、 教学流程 一、第一教学环节：情景创设， |
