以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。在这个阶，学生会面临很多新问题。例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。我的想法很多，却不知道如表达。我希望成为一个优秀的人，却不知道如做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征面不断向承认靠近。生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。伴随着自 主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断。本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维式独立地、批判的思考问题，开启创造的青春生活。让青春成为一生中最美好、最令人期待的一时光，让生命在青春中蓬勃成长。【课程标准】课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制。”【教学目标】1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。2、通过活动寻找“爱问同学”学习批判的技巧了解什么是‘独立’，能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。3、通过个性化班级名片诞生记以及青春的创造，懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的法。【教学重难点】：对独立的理解；批判精神的培养。难点：培养思维的批判性，开发创造力。【教学法】探究、讨论法【教学过程】通过视频导入：小马过河（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？过不了河。听从别人的意见，没主见。还是没有过河。（2）妈妈的话让它明白什么道理？做事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不 |
