第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德4.1 尊重他人【课标依据】“一.成长中的我”中的“（二）、自尊自强”2.3 自尊、自爱，不做有损人格的事。2.5 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。“二.成长中的我”中的“（一）、交往与沟通；（二）在集体中成长”1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。【 学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。目标：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的，做到尊重他人。知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。【难点】：1.认识到尊重他人是交往的起点。2.知道如尊重他人 。 难点：掌握尊重他人对社会发展的重要意义。【教法学法】 教法：主题活动教学法学法：自主学习、合作学习与探索学习【教 时】 1【教学过程】图片导入师展示图片，生思考：面对上述两种场景，你的感受有不同？生答：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。师引入新课互动生成主题一：自主预习生阅读教材，找出问题，师归纳板书主题二：尊重他人教材P32“运用你的经验”师展示图片，生感悟师述： 尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。教材P33“探究与分享”师展示图片材料，生思考：（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如看待这个句话的？生答后，师生归纳：（1）尊重是交往的起点，尊重也是相互。根据自己的理解，列举恰当的例子说明。 （2）赞同，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。师问：尊重他人的必要性是什么？师展示：马斯洛的需要层次理论图片，明确“受尊重”所在层次生答后，师生得出： （1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重； （2）尊重使社会生活和谐融洽。探究与分享 师展示图片，生思考：某市图书馆允行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。乙：应该尊重每个公民的读书权利……馆 |
