《文艺复兴运动》教学设计知识与目标：知道《神曲》和达·奇，探讨文艺复兴的意义？情感态度与价值观目标：文艺复兴运动宣扬人文主义思想，对西社会价值观念产生了深远的影响；新思想的涌现需要与旧思想展开长期的斗争。思想解放是社会进步的先驱。设计基本意图文艺复兴首先表现为一种社会现象，文艺复兴产生的背景需要理性的分析与思考。从现象入手，再分析原因，符合人的一般认知规律。因此，先应当从感性认识开始，开头不宜急引出文艺复兴这个概念。教学环节一：不一样的圣母设计意图：化抽象为具体，是帮助学生理解概念的一般式。学生通过对比不同时期的圣母像，初步感知“人文主义”。 问：你认为母亲应该是一个怎样的人？下面四幅图画中母亲的形象，你更喜欢哪一个？说说你的理由。师：中世纪，圣母是“神”的形象，呆板、肃穆，没有人味、没有人性。教师出示一文字，让学生阅读。基督教宣传，人是有罪的，人的现世生活就是一个苦难的历程，人的罪孽就只有求助教会，用忏悔、祈祷来求得上帝的恩泽，从罪恶中拯救出来，死后才能进入天堂。问：（1）在中世纪的欧洲，“人”与“上帝（神）”谁重要？（2）中世纪欧洲，人的理想是什么？人的“现世”与“来世”哪个更重要？教师总结：（1）在中世纪，重视“神”，而忽视“人”。人是上帝主宰的，是上帝的奴仆，在上帝面前，人的个性、人的价值被忽视。（2）中世纪欧洲，人们把理想寄托“来世”，因而轻视“现世生活”。 师：同学们讨论一下，与中世纪的圣母像相比，下面三幅圣母像为什么更能让人接受和喜爱？教师总结：把“神”画成“人”，予圣母和耶酥与人性及人情；洋溢着生活的情趣。 师：拉斐尔（1483—1520），意大利画家，他一生画了多圣母像。两组圣母像反映了不同时代人们的思想意识与观念发生了变化。同学们想一想，都发生了一些什么变化呢？教师总结：（1）由重视“神”到重视“人”；（2）由忽视“人性”到重视“人性”；（3）由轻视“现世生活”到重视“现世生活”。 教师讲述：把“人”放在重要位置，肯定人性和人的价值，倡导人的积极进取精神与冒险精神，追求人世的欢乐，倡导人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维（即人应当具有理性知识）等，这种价值观念和思维式被称为“人文主义”。 教学环节二：“人”被发现的时代设计意图：通过介绍但、达·奇括前面拉斐尔的作品，让学生感知文艺复兴时期的“人文主义”思潮。 师：从以“神”为中心，过渡到以“人”为中心，体现了“人性”的觉醒，也有人称为“人”被发现。那么，中世纪“人性”被扼杀的原因是什么呢？生：基督神学的禁锢。师：那么，要宏扬“人文主义”，必须要 |
