师生交往第六课 师生之间在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？组织者 倾听者 陪伴者 朋友、指导者 运用你的经验带着以下几个问题，快速浏览课本66-69页1、教学相长的内涵2、如建立“教学相长”的师生关系3、亦师亦友的内涵4、如建立“亦师亦友”的师生关系 学习目标教 学 相 长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）另一面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师）1、教学相长的内涵弟子不必不如师，师不必贤弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ---?面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。我们应怎样建立“教学相长”的师生关系？小奇喜欢文学创作，经拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。（1）假如你是小奇，你会如对待语文老师的表扬与数学老师的批评？（2）你能给小奇提出怎样的建议？情境一：?正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的苦用心。学生乐学习，老师寓教乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的好状态。2、亦师亦友的内涵思考：请评价上图少年的行为？情境二：程门立 北宋时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。时便劝告游酢不要惊醒老师，是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大，越下越急，时和游酢却还立在中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个人!尊重老师是中华民族的优传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养师生彼此尊重，意味着尊重对的人格尊严、个性差异、劳动成果等。你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问好。老师同我们谈话时，认真倾听。上下楼梯，请老师先走。上下课，起立向老师致敬。进入老师办公室，先敲门。尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日交往的言谈举止中。①彼此尊 |
