地理知识结构形成中具有承上启下的作用。一面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运用具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的法和策略。【说学情】七年级学生经过对世界地理概况的学习，对世界地理有了一定的认识，但他们还没有学习地理的经验，这要求教师在引导学生学习的过程中关注学习法的指导，在大洲的学习中掌握学习地理位置的法。【说学习目标】(1)能够运用地图等资料简述亚洲的①半球位置、②海陆位置、③经纬度位置，判断出亚洲地跨热、温、寒三个热量带，并能在世界时区图中说出亚洲所跨时区。（2）学生通过对亚洲的学习，能够归纳出描述大洲地理位置的法。【说学习】亚洲纬度位置和海陆位置的学习。【说学习难点】学生能够知道描述一个大洲地理位置特点的法。【说学具和学习法】资源：“亚洲在世界中的位置图”、“亚洲的范围”、“亚洲政区图”等。课本插图、地理图册等。学习法：通过利用电子白板展示地图，教师引导学生读图，在地图上学生自己动手用笔圈画出与亚洲相关的地理事物，从而获得图上信息，对地理特征进行归纳。在学习中充分利用课本插图、地理图册、资源等学习资料，为学生学习服务。【说学习过程】活动一：描述亚洲的半球位置（达成目标1中的①）（1）读“亚洲位置图”，用笔在图中描出赤道、判断亚洲大部分位赤道以北，得出亚洲主要位北半球的结论。(2）读“亚洲位置图”，用笔在图中描出半球的分界线西经200和东经1600，得出亚洲大部分位东西半球的东半球。活动二：描述亚洲的经纬度位置（达成目标1中的②）（1）读“亚洲位置图”，读出亚洲所跨的经度范围，并判断在天文五带中亚洲地跨寒、温、热三带的结论。（2）读“亚洲位置图”，读图亚洲大部分位300~1800之间，学生再打开时区图，数出亚洲东西所跨的时区数。（3）得出亚洲所跨纬度范围广，经度范围大的结论。活动三：描述亚洲的 |
