地理七年级下册的内容。教材从新闻媒体对中东战争的报道入手，角度新颖，用意明确，突出了地理与社会生活的密切联系，围绕中东之所以成为热点地区的原因，培养学生的地理思维、地理读图以及总结规律、原因分析、信息判断等项的培养，并在学习过程中突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。教学目标知识目标：1、读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运河，分析本地区地理位置的重要性2、运用地图、统计数字说明石油分布，生产和输出情况，了解中东石油在世界中的地位3、读图了解中东地区水资源状况，讨论由此可能产生的地区争端和冲突4、阅读资料和图片，了解中东地区文化差异和宗教矛盾目标：1、通过对中东地区战争频繁的主要原因分析，培养学生的读图，对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维2、分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的重要影响，通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维法。情感态度和价值观目标：1、引导学生关注世界上突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因，树立可持续发展的资源观及人地协调观念2、明确在各国家、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平教学1、中东的战略性地理位置2、中东地区石油资源的分布、生产和出口情况3、树立可持续发展的资源观及人地协调观念教学难点1、中东地区匮乏的水资源引发的冲；2、中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题教学准 备《中东》的课件、相关资料教学过 程教 师 边 导 边 教学生边学边练设计目的情景导入师：下面请同学们看一视频材料《千年争端，今日焦点》；让我们通过视频材料上的事情发生在什么地区？，并来了解这个地区的概况；师：从视频材料《千年争端，今日焦点》上反映的事件来看，我们知道这个地区是指哪里？师：同学们说的对，那么我们想想这个地区为什么成为千年的争端，今日的焦点？（通过视频材料《千年争端，今日焦点》，与同学的对话，把学生的注意力吸引到中来，并用简单的对话让学生对本节课的知识体系有一个了解）学生：从视频材料《千年争端，今日焦点》来看，我们知道这个地区是指中东地区。学： 运用简洁生动的导入环节：导入设计的目的有三点：一是创设情境激起兴趣；二是通过对话让学生初步认识到了解地理与我们的生活密切；三为后面教学奠定。 引导探究自主发现引导探究引导探究从上 |
