8.1《中东》教学设计■课标要求 1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 2.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。3.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4.运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。■学习目标【知识与技能】 1．读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。 2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。3．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。 4．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。【过程与法】 1．根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有初步认识。2．通过图片、地图了解三洲五海之地。3．将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。【情感态度价值观】 联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。■教学重难点1．中东地区是世界的热点地区。 2．中东地区成为热点地区的原因。3．中东地区地理位置的重要性。 ■教学法依据本节教材的特点，以情境导入法法、读图析图法、启发引导法等教学法为主，用问题情景引领学生探索，同时让学生学会归纳总结，感悟区域地理的学习法，鼓励学生具有敢质疑和互助解惑的学习品质。【课前准备】 1．根据本的要求，预习课文。2．关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并进行资料互换。 ■学习过程一、视频导入，激发兴趣利用多媒体展示中东局势的新闻短片。师：近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争给这里的人们带来了深重的灾难。为什么这里战争不断，通过今天的学习会帮我们揭开这个谜底。 【设计意图】播放中东短片，让学生认识到中东的确是人们关注的热点，同时也感受到地理就在我们身边。而且利用社会热点问题及学生对生活的体验，可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学生学习中东的兴趣。 二、层层深入，推进新课教师：请各个小组根据课前搜集的资料，整理演讲稿，由小组派代表发表一分钟演讲：中东印象。 【设计意图】课前布置学生通过报纸、电视、网络收集中东资料，上小组交流，每组派代表以“中东印象”为主题，发表演讲。培养学生的合作交流和语言表达，也为进一步认识中东为什么成为世界热点奠定了。 1．“三洲五海之地” 教师：今天，我们就从地 |
