，请1名学生到黑板上写，其他学生写在练习本上，最后亮出答案。三、初读感受提问：你喜欢文中的鲁迅吗?说说理由。（抽问2-3名学生）（学生的回答可能为“喜欢，我从纸中读到了一个细心的鲁迅先生”等，也可能为“不喜欢”，进一步追问理由即可。）四、再读感知提问1：作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生?（先独立学习，后抽问1-2名学生，可再请主动举手的）最后介绍教师的基本理解：(1)笑声明朗;(2)走路轻捷;(3)接待友人;(4)饮食起居;(5)展读来信;(6)深夜工作；(7)亲查丸子等等。“等等”的意思是课文中还举了不少事例。提问2：从这里我们可以看出，这篇文章的内容涉及多个面，没有严格的逻辑顺序，甚至略显琐碎。有人评论说：“这也值得写？这有什么好写的？”你是否同意？（先独立学习，再小组讨论，后可抽问或请主动举手的）最后介绍教师的基本理解：正是这些琐事以多个片的形式组合在一起，烘托出了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。五、精读品析提问：我们就先从第一个生活场景“笑声”开始品读吧。文章有哪几处写到了鲁迅先生的笑声？请动笔赏析。教师先介绍范例：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，是笑得咳嗽起来。”连用“是”“是”表示强调。“连烟卷都拿不住了”“咳嗽起来”等运用了细节描写。寥寥几句，一个 |
