一个学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的，需要进一步加强古今汉语在翻译上语言组织和理解文本思想内涵的。教学目标1、知识与技能目标：掌握关键字词及重要的文学、文化识，积累成语，复述课文内容；2、过程与法目标：引导学生逐步深入品味人物语言，分析人物性格；3、情感态度与价值观目标：通过学习，明白学习对成长的重大作用，获得启发。教学难点如从人物语言中分析人物性格。教学1、在理解文意的上品味人物语言；2、在学习的过程中懂得“人生需在学习中不断进步”的道理。教学策略 学生自读、合作讨论为主，教师点拨指导实验研究：改革教学的着力点是尊重学生主体地位，发挥学生的主动性、自觉性，培养学生的创造性，在教师的引导启发下，力求达到好的教学效果。学生是学习的主体，是的主人，我在教学中坚持面向全体学生，发掘每一个学生的学习潜能，让学生亲自经历学习的全过程。上发挥学生的主体性，最终目的是培养学生独立学习，括认识、学习策略、学好知识、培育基本技能、培养创新个性等。学生主体主要体现在始终对学习有浓厚的兴趣和强烈的动机，对取得进步充满信心，能从交互活动中得到乐趣和获得启迪，能从各面主动吸取知识，积极运用学习策略在旧知上获取新知，能自觉把自己的注意力从形式转向意义，主动运用语言结构进行创造性的表达，具有冒险精神，善推测，进行尝试，善纠正错误。 教学活动中，能否真正体现学生的主体地位，是实素质教育的关键，是教学改革的关键，因而，我通过让学生明确教学目标，让学生提出问题，让学生剖析疑难，让学生参与整个学习过程，让学生归纳学习法，让学生自己拟题考查知识点，最终让学生评价学习成效等来确定学生的主体地位，促使学生自读、自理、自析、自用、自创，使学生掌握学习主动权，以达到让学生会看、会写、会读、会说、会想、会做的目的，让整个活起来，让全体学生动起来，在教师的组织引导下，让学生全身心投入各种学习活动中，完整地经历学习知识的全过程，从而由被动接受到主动学习，由原来的识记为主转为运用掌握的知识去创造性地分析问题、解决问题。要发挥学生主体作用，教师要做好协调、促进、指导作用，创造好的教学气氛和学习环境，鼓励学生成为学 |
