《阿长与〈山海经〉》说课稿一、 说教材文中鲁迅先生所追忆的保姆阿长，虽是一个粗人，然而质朴、善、热心。鲁迅深情的抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。二、 教学目标1、掌握以下字词：“骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀”，整体感 知课文。2、 准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主。3、 领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。4、 领会作者围绕人物特点选择典型材料的法。5、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。6、把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。教学：1、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主。2、 领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感。教学难点：1、文章围绕阿长写了哪些事，写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。2、找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。三、说教法：（一）教学法：情境教学法、诵读感悟法、评点法、谈话法、导读法、练习法、读义讲练法（二）教学媒体：多媒体课件（三）预计两完成。四、说学法1、强调预习。目的在培养学生使用工具书，搜集处理信息的，培养自学，为实现“教是为了不教”努力。2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。3、强调积累。丰厚语文积淀，括学法积累和知识积累。4、强调自主设疑，小组合作讨论，通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的5、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出词、句，以助学生对文章内容的理解。养成圈点批画的好习惯。五、教学过程： （第一） 回顾导入：同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的《阿长与》。本环节设计意图：从长妈妈讲美女蛇的故事这一片可以看出，幼年鲁迅 |
