《文从字顺》教学设计学情分析：在平时写作文时，不少学生在语言运用面，或用词重复唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。所以进行这个课题的作文能够学生的语言运用，学生的作文水平。教学目标:知识与：1、明确平时养成多读书，丰富自己词汇，修改作文的习惯的重要性。2、写作时做到文从字顺，有条不紊地表情达意。过程与法：1、以讲授和合作探究相结合，法与实例相结合。2、联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容要点——提出问题，组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。情感、态度与价值观：平时养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。教学、难点：在文从字顺的上力求语言优美。：1教学过程一、引入课题：同学们，我们平时写作文，不少同学在语言运用面，或用词重复唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文，这次作文的侧是：文从字顺，有条不紊地表情达意。二、什么是文从字顺？ “文从字顺”，其意思含两个面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有含混、错乱和别扭之处。设计意图：让学生明确什么是文从字顺，即概念。 三、要做到文从字顺，需要注意什么？学生活动：阅读教材归纳要点。设计意图：归纳要点，明确如做到文从字顺，并学生筛选信息的。指导学生阅读教材，抓住内容要点：（1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。（2）要注意语句间的连贯。（3）写完后要读一读，还可以请别人来读。 （写时琢磨，写后修改） 四、准确，是作文用语最起码的标准故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。设计意图：通过故事激欲，明确准确，是作文用语最起码的标准。如做到语言准确呢？请同学们评改下面几个句子。学生活动：小组合作探究展示。设计意图：让学生学会语句表达要准确。（1）原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。改法一：把不恰当地词句改恰当。（2）原文：你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。改法二：把不整齐的词 |
