人教部编本七年级语文下册 第六单元《河中石兽》教学设计教学目标1．积累文言词语,理解课文内容,把握故事中的人物形象。2．学习借事说理的表现法。3．明白课文阐述的道理,知道分析问题不能只知其一不其二,据理臆断。教学、难点1．积累文言词语,理解课文内容,把握故事中的人物形象。2．学习借事说理的表现法。学情分析阅读是一个欣赏美的过程,在阅读过程中要着重培养学生的读者意识,努力建立起学生和文本之间的关联性,让学生与阅读有一种非亲密的感觉,进而喜欢阅读,从而让阅读成为他们伴终生的习惯。学生在欣赏美的同时,读者意识增强,使阅读相对学生的人生更有价值和意义。他们不仅通过阅读学习语言、文学,还能影响到他们如生活,如做人。《河中石兽》围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,通过对僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,借事说理,在文末以议论的式点明自己的观点。启示人们在生活和学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家。安排1教学设计创设情境，导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。一、整体感知1.经典诵读,同桌互译。2.说一说本文讲述了一个怎样的故事?说的是一个庙门口的石兽倒塌在河里,十多年后,人们寻找石兽的故事。二、合作探究1、故事中主要说出了几位主要人物?他们几次寻找河中石兽,又是如果寻找的?小组合作,完成下面表格。次数人物寻找的位置理由结果1僧原地求石兽水中 竟不可得2僧下流以为顺流下矣 无迹3讲学家地中石性坚重,沙性松浮,湮沙上,渐沉渐深耳。 众服为确论4老河兵上流石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣。 果得数里外2.文章对僧、讲学家、老河兵运用了哪些描写法?找出来,具体分析。僧: 动作描写、心理描写具体动作:求、棹、曳、寻心理活动:以为讲学家:神态描写、语言描写神态:笑老河兵:神态描写、语言描写神态:笑3.文中讲学家和老河兵的笑耐人寻味,请仔细揣摩。一讲学家设帐寺中,闻之笑曰。一老河兵闻之,又笑曰。一“笑”:讲学家笑僧人,为什么笑?“沿河求之,不亦颠乎?”没有文化真可怕!讲学家的笑表现出他对僧人的嘲讽,可见他一知半解而 |
