课题：《河中石兽》第__第_____节 ： 人：教学目标1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2．阅读浅近文言文的。3． 理解实践出真知的道理。教学（1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2） 阅读浅近文言文的。 教学难点理解实践出真知的道理。教学法讲授法教学流程设计意图学法指导一、（一）作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 （二）本文选自《阅微草堂笔记》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 （三）扫清文字障碍，顺畅朗读课文。 1．听课文录音范读 2．明确重难点字的读音干（gān） 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 曳（yè） 杮（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú） 3．学生集体朗读课文，落实字音。（四）理解文句意思，整体感知课文小组合作学习，借助注释和词典翻译课文。学生边读边译，划出疑难地。教师巡视，帮助学生解决疑难问题。一、解释下列加粗的字。1． 古今异义 ① 二石兽（并）沉焉 （古义：一起 今义：并列） ② （阅）十余岁 （古义：经历 今义：阅读）③ （是）非木柿 （古义：代词，这 今义：判断词，是 ）④ （盖）石性坚重 （古义：发语词 今义：有遮蔽作用的器物）⑤ （但）知其一 （古义：仅仅，只 今义：表转折 但是，却）⑥ 尔辈不能究（物理） （古义：客观事物的道理、规律 今义：一门）2． 一词多义 一老诃兵闻之 （讲学者的观点） 其反激之力 （ 助词，的） 如是再啮 （像） 如其言 （按照） 岂能为暴涨携之去 （被） 必石下迎水外啮沙为坎穴 （成为） 众服为确论 （认为）3．词性活用 ① 棹数小舟 （名词用作动词，划船）② 岂能为暴涨携之去 （动词用作名词，洪水）4．通假字曳铁钯 （“钯”通“耙”，平整土地用的农具） 二、特殊句式翻译1.反问句--岂能为暴涨携之去？（怎么能被洪水携带走呢？）2.疑问句--可据理臆断欤？（难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?）二、合作探究1．本文讲了一件什么事？明确：说的是一个庙 |
