涂雄然《河中石兽》这篇课文，作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过极其令人惊讶的结局，而且从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。这篇课文的写作特点值得我们学习。1.用词准确，语言简洁。作者在叙述事件时，抓住了事件的要点，不做过多的修饰。如课文第一写石兽落水后，寺僧打捞石兽的情景，寺僧们“棹数小舟，曳铁钯，寻十余里”。这里的三个短句，写明了事件的经过，其中“棹”“曳”“寻”三个动词用得相当准确、精当。然后仅以“无迹”两字交代了事件的结果，真可谓“惜墨如金”，简洁之至。2.文章采用层层铺垫的写法。作者先写寺僧打捞石兽的结果，寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”——岂止众人，就连读者也几乎都认为这就是结论了。谁知站着又引出了老河兵的一番话，加上找到石兽的结果，巧妙的表现了自信的讲学家“不更颠乎”。文章采用这种写法，使故事情节一波三折，平而不板，耐人寻味。3.文章具有思辨色彩。文中讲学家的观点虽然与实际不相吻合，但其阐述的道理是能“究物理”的，所以使人信服。老河兵的观点初看上去似乎不合理，但其分析有着不可辩驳的说服力，加之实践检验了其正确，体现了推理的合理性。4.文中的细节描写，增强了文采和可读性。如分别写了讲学家的“笑”和老河兵的“笑”，讲学家笑寺僧含了一种嘲讽和自信，写出了讲学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑”则是更多的对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。5.寓意事，立意高远。作者的写作意图并不是在渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出了最后深刻的思考，促使读者自省，这才是这篇文中的精髓所在。 |
