曼教学目标：反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳之美。教学：1，朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2，整体感知课文，理解文章内容。教学难点：1，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。2，理解文中一些句子的深刻含义。第一预习查字典，读准写列加点字的音。飞溅（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ）蓦地（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 辐射（ ）查工具书，解释下列生词。忘情：不能节制自己的感情狂舞：纵情的跳舞。闪射：闪耀，放出（光芒）。火烈：像火一样热烈。飞溅：向四处溅。亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗，不明显。羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。蓦地：不经心地、猛然。冗杂：（事务）繁杂。搏击：奋力斗争和冲击。烧灼：烧、烫，使受伤。奔突：横冲直撞；奔驰。翻飞：上下或内外交换位置。大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒。朗读课文，思考研讨与练习。作家简介。成章，1937年生，省延安市人。1961年毕业师范大学中文系。现省作家协会副主席、中国散文学会务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。正课朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。（齐读，读出气势。）（1）、 用：“ ____________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”(2)文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话是_____________________________。（1）给课文分并归纳意。按表演前、表演中、表演后分三。。第一：从开头到“似乎从来不曾响过”。 写表演前的情况。第二：从“但是”到“成了茫茫一片” 写表演过程。第三：从“当它戛然而止的时候”到完。 写表演后余音。（2）第二部分为文章的主体部分，分别从 _____________________________4个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话——好一个安塞腰鼓！(3)设计板书 文章怎样写表演前的情况？从背景写：是一片高粱地，丝溜溜的南风。从人物写：一群茂腾腾的后生。朴实得像高粱。从神情写：神情沉稳而安静。从腰鼓写：呆呆地，似乎从来不曾响过。这样写有什么好处？在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。可以说，表演前 |
