第 1 月 日制定题目灯笼课型新授课教学目的1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 2.认知文中“灯笼”的民俗含义、文化价值。 3.分析文中多种表达式的运用。 4、品味文中富表现力的语言，语感，积累词语。 难点1、分析文中多种表达式的运用。 2、品味文中富表现力的语言，语感，积累词语。教具多媒体教法探究法一、检查：1、作者简介：伯箫（1906—1982）原名成，笔名山屋、山荪sūn ，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《伯箫散文集》中。2、写作背景：本文写20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两面表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。3、文体知识：散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。4、注音：争讼（ sònɡ） 领域（yù ） 斡旋（wò xuán） 静穆（mù） 思慕（mù ） 然（xī ） 褪色（tuì） 怅惘（chànɡ wǎnɡ） 5、解词：争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解旋。静穆：安静而严肃。思慕：怀念；追慕。怅惘：因失意而心事重重。 领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。然：温和欢乐的样子。暖融融：形容温暖宜人；温暖适。马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。人情世故：指为人处世的法、道理和经验。二、整体感知：认真读课文，理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 （2-11）抒写了“我”关灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对“我”及整个民族的重要意义。（12）抒发作者的爱国情怀。板书设计 教学回顾批改小结领导审阅意见第 2 月 日制定题目灯笼课型新授课教学目的1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 2.认知文中“灯笼”的民俗含义、文化价值。 3.分析文中多种表达 |
