《灯笼》 教案 八下 第一单元 教学目标：了解作者简况，阅读课文，积累词语，了解灯笼厚重的文化内涵。理清文章思路，感知作者情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。理解文章联想和想象在文章中的运用及作用；借本文语言特点理解散文特点。教学难点：理清文章思路，感知作者情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。理解文章联想和想象在文章中的运用及作用。教学法：反复诵读法、探究法教学步骤：由节日的灯结彩现象导入新课。节日里，为了渲染浓郁的节日氛围，我们灯结彩，可见灯我们的生活有着密切的关系，灯彰显我们独特的文化内涵。今天，我们一起来学习现代著名散文家伯箫的散文《灯笼》，来深入来了解灯笼的民族文化。散文特点。散文概念：散文诗与诗歌、小说、戏剧并称的文学一种文学体裁。括杂文、随笔、笔记等，是最自由的文体。散文分类：叙事散文（《藤野先生》《回忆我的母亲》）； 抒情散文（《白礼赞》） 写景散文（《春》）散文特点：形散神聚；意境深远，抒情性强；篇幅短小，题材广泛，真实自然，情文并茂。作者简介伯箫：原名成，中国现代著名散文家、教育家。代表作有散文《记一辆纺车》《山屋》，散文集《羽书》《烟尘集》《黑与红》《北极星》等。学生阅读课文，积累词语，概括文意。学生朗读课文；积累词语：加点字注音：Fén kān wò sòng xī chàng wǎng qiāng qiǎo mǐn焚身 神龛 斡旋 争讼 然 怅惘 锵然 幽悄 可悯 Niào piào xián溺炕 骠 官衔 词语释义：斡旋：调停，调解。 掌故 ：原指旧制、旧例，也是汉代掌管礼乐制度等官名。后指关历史人物、典章制度等故事或传说。 争讼 ：①在法庭争辩是非曲直，即打官司。② 争辩是非。：①光明。②和乐。怅惘 ：因失意而心事重重。盛伏 ：盛夏。 可悯：①哀怜。②忧愁。静穆 ：安静庄严。 思慕 ：思念自己敬仰的人。锵然 ：①形容金宝珠等声音清脆。② 形容书声琅琅。理清文章思路。第一部分（1-2）：由孩子喜欢火表明自己喜欢灯笼。第二部分（3-10）：由灯笼引发各种联想和想象，展示厚重的灯笼文化。第三部分（11-12）：感情升华，表达作者做“灯笼下的马前卒”的誓愿。探究文意，理解作者情感。思考：联系文章内容，说说以“灯笼”为题有什么作用？文章第4一句话独立成，在文中有作用？请明确本文主旨。本文运用哪些手法来表述？体现了散文什么特点？明确：结构上，“灯笼”作为全文线索，文章内容收拾灯笼引发的联想和想象；内容上 |
