《桃花源记》教学设计 【教学设计理念】积极将新课改理念落实到教学实践中去，尊重学生学习的主体地位，相信学生的学习，承认学生的个体差异，注重学生的情感体验，让学生在“自主、合作、探究”中体验学习乐趣，语文素养。营造宽松和谐的氛围，优化结构，丰富教学内容。首先用与本课有关的两首诗激情导入；在引导读文过程中，解决字词困惑，读出自己对文本的感悟；重视学生的自主学习体验，让学生通过小组合作探究式，感悟作者的写作意图。结合生活体验，畅想“中国梦”达到拓展延伸，学以致用的目的。体现了语文教学的特点，文言文教学的特点。组织多种形式的朗读，逐层深入让学生在自主阅读中积累知识，体验情感，发现问题，这样既活跃了，也保证了学生的学习时间，从长远看也能激发学生的学习兴趣，其学习。【教材分析】 《桃花源记》是人教版八年级语文上册第五单元第一课，这个单元是文言文单元，学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂文章大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些用的文言短语。 《桃花源记》是东晋诗人陶渊明为他的《桃花源诗》作的序，以渔人的游踪为线索，描述了桃花源内人民安居乐业，热情好客的生活。作者通过虚构一个世外桃源，表达了对和平宁静生活的向往和追求。【教学目标】 1、反复诵读课文，了解文意，积累文言词语，尤其是本课中的古今异义词。2、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。3、结合时代背景理解陶渊明通过“桃花源”所表达的社会理想。【教学】 引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。【教学难点】结合时代背景理解陶渊明通过“桃花源”所表达的社会理想。【教学法】1.诵读法。新教材“重视积累，感情熏陶和培养语感”，“课标”明确指出：应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。再加上这篇文言文语言平实、浅显易懂，更应该引导学生通过读来把握文本内容。引导学生听读、个读、齐读和散读等多种式，真正学会读书，欣赏。 2．问题引导法，通过问题使学生深入了解文本，通过问题与教师对话学生的形象思维，对短文的把握，通过问题强化学生的记忆，引导学生展开联想拓展他们的思路。 3．讨论法，通过讨论活跃气氛，打开学生思路，学生的团队合作意识。 【教学准备】1、学生的准备：搜集与作者有关的资料以及本文的写作背景资料。2、教师的准备：查找相关图片及资料，并制作成课件。多媒体电脑。【 教学过程】《 |
