《壶口瀑布》公开课教学设计学习目标：1.了解游记的文体特点，掌握作者的游踪，体会文章语言。2.感受课文独特的写景角度，理解作者的所见所感。3.领会文中所写的河伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。学习重难点：1.感受课文独特的写景角度，理解作者的所见所感。2.领会文中所写的河伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。一、导入你去过壶口瀑布吗？当时的你有感受？展示老师的照片，讲述历程。今天我们将学习一篇描写游记的代表作，它就是《壶口瀑布》。板书课题。二、整体感知说到游记，我们有什么样的见解呢？《辞海》中解释：游记是“文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调,生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活、社会生活、风土人情和山川景物、名胜古迹等，并表达作者的思想感情。”你所知道的游记应当具备怎样的关键要素？（提示：抓住景和情）思考：请找出作者高度概括壶口瀑布（景和情）的语句。明确：我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。（教师范读，学生齐读） 板书：水的形态，人的情感三、探究评析请大家记住这两个点，我们接下来的壶口瀑布之旅将紧紧围绕它们展开。1.速读课文，作者描述了哪些季节的水？详写了哪一个？请在描写壶口瀑布“水的形态”语句中，找出使用频率较高的动词。明确：江水求阔大（宽度），瀑布求高险（落差）。小组自由探究，顺便点出详略得当。正是这种独特的地理特征，造就了壶口瀑布独特的美。2.细读文章，作者是怎样描述壶口瀑布壮美的场景的？提示：（学生一一读小节文字，教师可选读其中一节）（1）找出2-5节的描述，理清作者的描叙角度（游踪）。立足点：河滩里—瀑布上游—壶口槽—脚下的石附带解读点：正面描写和侧面描写（2）划出其中描写壶口瀑布各种“水的形态”的语句，和同学们一起点评其中的精彩之处。指导：围绕“水的形态”，即如海、如泉、如瀑、如雾。让学生在探究中一起品味作者的语言美，同时领略到壶口瀑布的壮美。基本例句：①车还在半山腰就听见声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。（气势磅礴，如海）明确：本句运用比喻，将声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。②上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”（汩汩上涌，如泉）明确：运用比喻、拟人、夸等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。③槽壶口：“那平坦如席的 |
