《在长江源头各拉丹冬》教学设计【学习目标】1、根据作者的游览过程，理清文章的脉络，能用自己的语言简要复述作者的所见。2、学习作者抓住景物特点进行描写的法，品味语句，体会作者的独特情感。3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【学习难点、】1、了解游记的写作特点。2、感受冰塔林的壮美，学习作者在写景中融入自己情感的手法。【课前准备】学生课前预习，并根据作者的游览过程，用图表形式完成一幅思维导图。【教学过程】一、新课导入幻灯片展示各拉丹冬图片，背景音乐《长江之歌》。预设效果：以图片激趣，初步了解格拉丹冬气候特点；以音乐激发学生对祖国大好河山的热爱之情；导入新课。二、初读课文，走进各拉丹冬本文是按照怎样的顺序来组织材料的？理清文章脉络，简要复述作者游览的经历。预设学习步骤及效果：1．个别提问。在学习《壶口瀑布》的之上，学生基本能掌握一般游记以游踪为线索来组织材料的特点。本文还有一个时间顺序，可适当点拨。2．学生上台展示自己课前准备的思维导图，并简要复述作者游览的所见。学生展示复述完后全班讨论、纠错、补充，理清文章脉络。教师适时板书作者各立足点和所见景物。三、品读课文，欣赏自然之美找出文中有关描写冰塔林的语，朗读并体会。预设学习步骤及效果：1．在上一环节学生通过思维导图，已理清了作者的游览立足点，粗略掌握作者所见景物，所以这一环节意在进行班级交流找到三次描写冰塔林的语，朗读并体会。2．前面两次描写冰塔林有什么不同？小组合作，填写下面表格，欣赏作者笔下的自然之美，体会作者独特的感受和想象。立足点观察角度描写句特点感受3．交流表格，教师板书作者感受。四、跳读课文，感悟人性之美教师导言：我们一起随作者的脚步，感受到文中的景是其的壮美，那么接下去一起来读一读，看看文中的人是否也可以用“壮美”来形容。请找出在探索长江源头的过程中，作者一行人感受的句子，读一读，品一品，说说你从中感觉出作者什么样的感情？预设学习步骤及效果：1．学生自主跳读课文，找到作者一行人感受的句子，教师板书。2．教师出示幻灯片介绍作者经历，特别是她曾对友人的话：“我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。”以此让学生感受本文的“苦难美”和“悲壮美”。3．教师板书：身体状况渐趋恶化，感受渐趋细腻、灵动。 五、小结诗人汪国真曾说：人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。 这节课我们随作者的脚步进行了一次心灵的跋涉和旅行，感受到了祖国的山河是其 |
