在长江源头各拉丹冬【学习目标】1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬山的特征的法。3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬山的 壮美，感悟长江源头的神异不凡。【教 学重难点】1.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬山的特征的法。2.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。【可持续发展教育渗透点】感受各拉丹冬山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。【学习法】讲授法【学习过程】一、预习自测1.给下列字词注音菱（ ）角 虔（ ）诚 蠕（ ）动 豁（ ）然 懈（ ） 怠 蜿蜒 （ ） 敦 （ ）实 腈纶（ ）2.解释下列词语黧黑：接踵而至：砾石：皱褶：【整体感知】 1.本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 提示：按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我” 的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬山的所见所感。草坝子——冰砾石堆——走下砾石堆，沿冰河接近冰山——此地已达海拔六千米以上。二、合作探究1.品读5－6自然：从文中 找出描写各拉丹冬山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来 描绘的？从中感受到山怎样的特点？【明 确】 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远白色金字 塔的各拉丹冬统领着冰劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由多冰的庄园，冰的院落组成。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。2.品读第10－11自然：思考作者是从什么角度描写哪些景物 ，抓住了景物什么特点？从 中感受到了山怎样的特点。三、解难答疑1.作者分两次集中描写山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看山的感受？2、品读第12－14自然：这几描写的是什么，作者从中感悟到了山怎样的特点。四、反馈拓展1.赏析句子的妙处，感受语言的 魅力。阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融处裸露出大山黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。提示：运用比喻的修辞法，将白覆 盖下的各拉丹冬山比作“身披白色披风的巨人”，予山以生命，“变化多 端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步” |
