教学设计基本信息设计课题Review 七下 Unit3 How do you get to school?1.整体设计思路、指导依据说明本单元话题取材《义务教育英语课程标准》话题项目表第17项（旅游与交通：Travel and transport）中的第59条：交通运输式。本课例基【“强调从学生的兴趣、生活经历和认知水平出发，面向全体学生，通过创设接近实际生活的语境，倡导感知体验、实践参与、大胆交流和表达”的学习活动，在培养学生语言运用和发展学生基本英语素养的同时，培养学生积极向上的情感态度和价值观】的新课标理念，让学生经历“整体感知---务驱动---用英语做事”的学习过程，遵循“呈现---实践---迁移”的英语教学规律，着重体现了“以学生为主体”的教育思想，有利发展学生语言运用和思维。2.教学背景分析教学内容分析：本单元以交通为话题、以谈论出行式为功能，以紧扣话题的5个对话（3长2短）、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了How、 How far、How long 引导的特殊疑问句及回答，谈论如到达目的地、行程多久及距离多远。本单元括33个课标词和9个用短语和固定搭配。本课例作为单元课程，着重检验考查学生的前期学习效果，发现学生存在的学习漏洞，通过模仿、互动、汇报等活动，使学生准确掌握英语表达的法，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。学生情况分析：学生经过新授课程的学习，大部分学生初步掌握了课标词、日短语和固定搭配所表示的意义，少数学生英语薄弱，对课标词词不达意，日短语和固定搭配不理解。对多数学生而言，知识储备表现不足，仅能应用词语、句型解决单个特定问题；根据材料组织语言，形成日对话的表达明显欠缺。通过本课例的学习，希望学生能够学会运用单词、短语和句型，正确组织和表达交通出行语句。3.教学目标分析/4.教学、难点分析/5.教学过程设计Step 1：Lead-in(导入)T:Let’s watch two music fragments.Ss:Answer the questions./Work in groups.(设计意图：通过播放2学生熟悉的网红歌曲《带你去旅行》、《咖喱咖喱》MV，创设情境，让学生从中找出出现的地名、交通工具等，写下来并进行同组交流。这样比较容易激发学生的学习兴趣。Steps2: vocabulary review（词汇）（设计意图：利用希沃白板提供的丰富教学工具，通过单词大PK、词语分类等游戏活动，充分 |
