七 年级 数学 教学设计课题7.1.1有序数对时间教师二次备课相关课程标准内容：结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置教材内容：新人教版七年级数学（下）P64-P65. 本节内容是本章的起始内容，为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识，虽是初始内容，但是学生在实际生活中用数对表示点或事物的位置的意识已很浓。只是对谈到有序感到陌生，这些知识积淀，为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑。学情分析：本节内容有利增强学生的数学符号感，是数向形的正式过度，使学生充分认识到，数学是描述解决实际生活问题的重要工具，树立学好数学的信心，分析问题，解决问题的.学习目标：1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。教学：理解有序数对的意义。教学难点：能用有序数对表示实际生活中物体的位置。教法：启发引导法学法：自主探究 小组合作教学过程教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间一、【自主预习】阅读课本P64-P65完成下列问题：1.只给一个数据如“第3列”，你能确定在我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出这个同学是谁？答： 2.给两个数据如“第3列第2排”， 你能确定我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出他是谁？答： 3.你认为至少需要几个数据才能确定教室里的一个位置？答： 二、【新知探究】问题1：如果我们约定：“列数”在前，“排数”在后，例如下列座位表中（1，2）表示A在第一列第二排，完成下列问题：1.请在教室找到以下用数对表示的位置，将数对填入相应的格子。B（1，3）， C（3，1）， D（4，6）， E（6，4）， F（2，5）， G（5，2）2.在这里，B（1，3）和C（3，1）它们表示的位置相同吗？为什么？答： 3.在这里，“约定”起了什么作用？答： **归纳** 的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对．记作 问题2：你能再举出一些用有序数对表示位置的例子吗？答： 三、【典范例题】例1、如下图： 如果点A的位置为（3，2），那么点B的位置为 ，点C的位置为 ，点D和点E的位置分别是 ， 分别在图中标出F（3，5）和G（5，3）。例2．如右上图，块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什 |
