教（学）案 总： 学 科： 语文 年级： 七 执教人： 时 间 月 日 第 第 课 题热爱生活, 热爱写作课型习作教学目标1．用心观 察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。2．从寻小事入手，写出自己的真情实感。3．展开联想和想象创造悠远意境。教学1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。2．从寻小事，从平凡的 生活中捕捉素材。教学难点能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动 第一一、导入 一提起写作文，多同 学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来 但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗感的心，善观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。二、检查预习二、问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片。设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。师生活动：学生发言。问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？师生活动：师生交流互动。三、触动与分享(例文赏析)例文见课件《踮起脚尖》四、技法探寻明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片等的具体细腻的描写。是指抓住 生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。细节描写法：(1)提取细小的传神动作。(2)捕捉人物特色的语言。(3)描摹 个性外貌神态。(4)揣摩人物的心理活动。(5)刻画典型的景和物。五、目标第二1 学生写作2 师巡查3 生生互批,选出佳作4 佳作赏析5修改问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。师生活动：师生交流互动。问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作 者抓住父母亲的一个细微的动作 |
