第1节力教学目标知识与技能1．知道力的概念和力的单位。2．知道力的作用效果。3．知道力的三要素，会用示意图表示力。4．知道物体间力的作用是相互的。过程与方法1．通过活动和生活经验感受力的作用效果。2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感、态度与价值观1．在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2．从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。难点力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。难点力的三要素，用示意图表示力；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学用具磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、气球、橡皮泥、弹簧、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新知投影图片：少数民族体育项目——押加。教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负，引出力的概念。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成预习部分部分。三、师生互动，理解新知(一)力1．力的概念学生阅读课本，了解生活中与力有关的实例：人推车，人用了力，车受到了力；双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力；推土机推土时，推土机对土力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉力。以上现象存在的共同地方是：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。归纳：力是物体对物体的作用。提问：发生力的作用时，有几个物体存在？有力存在，至少有两个物体，即：力物体和受力物体。提问：有两个物体存在就一定有力存在吗？为什么？你是否可以举例说明。有两个物体存在，不一定有力存在，物体间必须发生作用。例：被踢出去正在空中飞行的足球是否受到脚向前的踢力？为什么？正在空中飞行的足球不受脚的踢力。因为何一个力的产生都离不开力物体和受力物体，人的脚不能随球一起在空中飞行，即踢力的力物体并不存在，故此时不存在踢力。发生力的作用的两个物体：直接接触，如：推力、拉力、压力、支持力……不直接接触，如：磁极间的相互作用力……2．分析实例人推车——人是力物体，车是受力物体；双手拉弹簧——人是力物体，弹簧是受力物体；推土机推土——推土机是力物体，土是受力物体；磁铁吸引铁钉——磁铁是力物体，铁钉是受力物体。3．力的单位教师介绍：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。力的符号：F。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。 |
