【学习目标】1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。2、小组合作经历二力平衡条件探究过程，归纳总结正确得出结论。3、通过分析实际情景，能利用二力平衡条件解决问题。【评价任务】1、学生能够准确举出教室中处于平衡态的物体。2、小组内设计出实验方案，完成实验报告，有序进行实验探究，小组代表发言本组结论，班级交流评价。3、正确完成习题。【学习重难点】：探究二力平衡的条件难点：应用二力平衡条件解决实际问题【学习过程】一、挑战不可能：1.“立鸡蛋”,学生尝试挑战将生鸡蛋立在桌面上。2.视频播放：平衡牛人《最短时间立鸡蛋》，由鸡蛋的平衡引入新课。二、进行新课：1.自学课本P20，找到物理中对平衡的定义，画出你认为重要的内容。检验自学效果：?说出两种平衡态?列举生活中处于平衡态的物体。2.回忆牛顿第一定律，思考：处于平衡态的物体不受力吗？学生根据平衡实例能够说出处于平衡的物体受力，这样的几个力称为平衡力。分析立起来的鸡蛋受到那些力？鸡蛋在重力、支持力作用下平衡，这两力彼此平衡。二力平衡要满足什么条件呢？学生提出猜想（要求说出猜想依据）二力大小要相等——弹簧测力计测重力：重力等于拉力二力方向要相反——立起来的鸡蛋受力示意图二力要作用在同一条直线上——立起来的鸡蛋受力示意图根据猜想，确定实验方法为控制变量法、设计完善表格。学生先自己完善表格二三四行，再小组讨论选出最好的一份拍照上传讨论群。全班交流确定最终的表格设计。实验小车在水平方向所受二力的情况是否平衡大小方向是否在一条直线上一相等相反在同一条直线上二不相等相反在同一条直线上三相等相同在同一条直线上四相等相反不在同一条直线上小组合作，参考课本实验，进行探究二力平衡条件实验，完成实验表格，初步得出结论。将实验重要过程、完成的实验表格及实验过程中的问题，拍照上传讨论群。各小组代表发言，说出本组的结论、疑问、收获等，全班交流评估实验，初步得出结论：二力平衡条件，两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。学生对个别操作可能有困难，在讨论中要给学生明确操作方法。（将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮如图。思考：两力等大、反向、共线，但作用在两个物体上，能平衡吗？怎样用实验验证？卡片处于平衡状态，用剪刀将卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下说明两个必须作用在同一物体上。最终结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、 |
