《二力平衡》教学设计教学目标1．知识与技能（1）知道什么是平衡态以及平衡力；（2）知道二力平衡以及二力平衡的条件；（3）进一步区分平衡力以及相互作用力。2．过程与方法（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件；（3）通过习题巩固加强学生对二力平衡的灵活应用。3．情感、态度与价值观（1）通过实验探究培养学生的观察，促使学生养成实事求是，尊重自然规律的态度；（2）通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件，培养学生的分析归纳以及逻辑思维。（3）积极参与二力平衡条件的实验探究，增强学生与其他同学合作的意识。教学二力平衡的条件以及应用。教学难点二力平衡条件的实验探究及其应用。安排：1教具：硬卡片、棉线、铁架台、钩码、互动设计（一）创设情境，导入新课1．回顾牛顿第一定律的内容多媒体展示：观察思考：静卧在水中的桥梁，静置在桌面的水杯，被匀速吊起的货物分别处于什么状态？它们受到力的作用了吗？若受到，它又受到哪些力的作用？这些力可能存在什么关系？教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。2．师叙述：在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗？（引出二力平衡概念，进行新课教学）（二）引导解读，进行新课1．平衡态、平衡力的概念学生对三个场景进行受力分析。场景分别为“匀速”和“静止”，我们把这两者都称为物体处于平衡状态。平衡态：物体处在静止或匀速直线运动的状态就叫平衡态。教师提示：“平衡”概念应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。平衡力：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。二力平衡:当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。分析物体状态及受力2．探究二力平衡的条件课本演示实验/两个力平衡，它的条件是什么？应该怎样？力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素，可以试着从这三个要素来考虑。研究二力平衡的条件。将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮如上图。（1）步骤1：在线端上挂上钩码，作用在小卡片上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看，在什么情况下卡片处于平衡状态？在什么情况下卡片不能平衡？（如下图）/（2）步骤2：把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两个拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡吗？（3）卡片处于平衡状态，用剪刀将卡片一剪两半， |
