《阿基米德原理》教学反思在这节教学中，开始我通过小实验让学生明白物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的体积，然后进一步引导物体所受浮力的大小可能和物体排开液体的多少有关，接下来让学生进行探究。我完全放手让小组内合作设计实验方案进行实验来验证假设，有很多学生面对提供给他们的实验器材，却不知道怎么进行实验。针对这种情况，我及时进行实验指导，通过对“多少”应该是指哪一个物理量的讨论，引导学生进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设。我又提出问题：怎样测物体浸在液体中受到的浮力？如何用溢水杯去收集物体排开的液体并测出它所受的重力的大小呢？让小组内讨论先怎样做，再怎样做，这样学生就清楚该实验的目的以及方法步骤了。我深刻地体会到，探究活动的组织和对学生探究的培养，应该循序渐进，由简单到复杂，从有序到无序，探究活动中要结合学生的实际情况，如果让学生一步进入较高的探究要求，就会使学生迷失方向。另外，在学生的探究活动中，教师决不应该是一位旁观者，应该是参与者、学习者、组织者、指导者和评价者，学生的探究应当是在教师适时、适度的引导下进行，并且引导方式要更具体化 |
