16.3电阻【教学目标】知识与技能认识电阻概念、知道电阻是导体本身的一种性质。会画电阻的电路图符号，知道单位及其换算。在实验研究的基础上理解电阻的大小与道题的材料、长度、横截面积及温度有关。过程与方法在实验中渗透控制变量法、转换法。情感态度价值观通过探究影响电阻大小的因素，体会探究的价值收获探究的愉悦，增强学习物理的兴趣。【教学重点】电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。【教学难点】电阻概念的建立；实验的设计与分析论证。【教学方法】讲述法、实验法、观察法、讨论法。【教学准备】电源、开关、导线、电流表、小灯泡、酒精灯、废日光灯灯丝、影响电阻大小因素实验器材等。【教学过程】引入新课演示实验：将同粗同长的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关，让学生观察电路中的小灯泡的亮度变化。引导学生思考：为什么同一电路中接入不同导体，灯泡的亮度会有变化呢？进行新课电阻概念指导学生自己阅读教材第63、64页内容，讨论归纳出电阻的概念、符号、单位及单位换算。教师强调导体的两重性，一方面可以让电流通过，另一方面阻碍电流通过。教师应用多媒体展示常见的电阻器。(二)探究决定电阻大小的因素1、提出问题2、猜想与假设既然不同的导体电阻大小不同，那么是哪些因素影响着电阻大小呢？学生会有不同的猜想，学生可以交流猜想，还可以根据各自的认识否定一些猜想，老师要根据学生提出的猜想，梳理出来重要的有根据的猜想，对一些明显错误的猜想加以排除。3、设计实验方案师：刚才大家有那么多的猜想，我们应该采取什么方法来一一研究呢?生：控制变量法。师：电阻的大小我们看不见的，该如何知道它的大小呢？生：根据连入电路的小灯泡的亮度变化，比较电阻的大小；根据连入电路的电流表的示数变化来推知电阻的变化。这是转换法的应用。师：大家动手根据你刚才的说法画出实验电路图。学生画图，老师巡回看，点拨学生。师：大家还要设计好记录表格，随时记下实验数据，方便我们依据表格数据实事求是的分析，得出结论。学生分组谈论并展示交流。4、进行实验与收集数据老师巡视，随时帮助引导学生解决问题，学生组内分工协作，实验、记录数据。5、分析论证各小组依据本组的数据，讨论出结论；老师让各小组找出代表发言，说出他们的结论、实验中遇到的问题怎样解决。师生共同分析归纳出结论。老师把电阻与平日的交通道路类比，让学生产生联想，感性结合理性去理解记忆结论。6、演示实验把废日光灯灯丝、演示用电流表、小灯泡串联接入电路中，让学生观察小灯泡的亮度和电流表的示数，然后用酒精灯加热灯丝引导学生观察灯的亮度变化、电流表示数的变化。还可以让灯丝逐渐降温再观察一遍。师：你们观察到了什么?生：……师：这些现象说明的什么?生：温度也影响导体电阻的大小。三．小结师生共同回顾总结本节课的收获。四．布置作业正所谓：“穿金戴银能怎样，平平凡凡又如何，只要你能知足，就什么都不缺”.要知道有的人虽然贫穷，但感觉很幸福；有的人虽然富有，但浮而不实，忧虑重重。当然，人间的一切不幸几乎都与钱有关，但有了钱并不代表真的幸福。乐观者的幸福府首皆拾，悲观者的幸福高山仰止。幸福到底是什么呢？幸福就是一家老、小、平平安安、团团圆圆，即使吃着粗茶淡饭，也满口香甜；幸福就是拥有一位甘苦与共、风雨同舟的知心朋友，可以有福同享有难同当；幸福就是拥有一颗平常心，过着比上不足，比下有余的日子，知足常乐！要知道幸福不是你有多少的钞票，也不是你有几座豪华的别墅、开什么牌子的名车，手上佩戴多少克拉的钻戒和多么华丽的衣裳。真正幸福的人，不一定拥有很多财富，但他们内心一定是踏实快乐的。所谓内心的幸福，是过着和谐的正常生活所感到的快乐，这种幸福和满足是任何金钱换不来的。幸福，其实很简单，不一定是高官显禄，腰缠万贯，而是要懂得怎样生活。只要您不放弃对美好生活的追求，一家人健健康康的活着，开开心心的过着，用一颗平常之心享受平淡生活的美好，快乐地度过人生中的每一天，这就是幸福！因为平淡是一种“福”,它能让我们调整心态，在五味杂陈的大千世界里去发现生活的和谐之美，做到真正的满足！正像黄磊所言：“平凡日常的记忆，最关一餐一饭。平淡生活的温暖处，也许就是与家人、孩子在一起分享美食，分享品味美食的愉快心情。无论走多远，最终也只是为了回家，回到餐桌前。”其实生命的过程，原本就是平平淡淡，就像一杯白开水，我们每天都在喝，不要羡慕别人喝的饮料里有各种颜色，其实未必有你的白开水解渴。不幸福是因为你的欲望太多，索求太多，在杯子里加入不同的成分，所以你的人生也就变得复杂起来。人生在世，浮浮沉沉，炎凉荣辱，需要的是在忙碌的生活中，求一份充实和简单，守一份心静，淡然的安洽于一份心静与知足。只要心简单了，世界就简单，那么到哪里都会有快乐！ |
