第二十章电与磁第一节磁现象磁场2、三维目标知识与技能1、知道磁性和磁体；2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用；3、知道磁化及其应用；过程与方法通过观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用的规律。情感、态度与价值观1、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神。2、乐于将所学的物理知识应用到日常生活中去，并乐于探索自然的奥妙。3、教学重点：探究磁体的性质教学难点：磁极间的相互作用，磁化。1、教材的地位：本节课是人教版九年级物理第二十章《电与磁》的开篇第一节，本节课为第一课时，主要介绍磁现象的相关知识，是本章知识学习的预备阶段，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，为第二课时磁场概念的建立做了铺垫，也为今后学生建立电磁相互联系这一观点奠定了基础。九年级的学生经过一年的学习，已经基本具备了观察、实验、分析、归纳的能力。但学生对磁的认识还是一种生活经验，他们有兴趣去感觉体验，所以课堂上要抓住并激发这个兴趣，使学生对磁的认识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，从生活走向物理。通过让学生在课前收集一些废旧物体，从而拉近物理与生活的距离，让学生切实感受到科学的真实性。通过学生小组间的互动、讨论、实验等方式，将抽象的物理概念及规律的生成变为鲜活的课堂探究活动，让学生真正成为课堂的主人。教法：本节课内容相对简单，所以我把教学的重点放在概念及规律的生成上，目的是让学生形成简明的知识脉络，同时培养学生的动手能力，把课堂还给学生。1、讨论法；2、合作探究法；学法：本节课我在尊重学生思维方式及知识形成过程的前提下，利用多媒体创设情境，开展以学生或问题为中心，以教师引导，小组合作为主要方式的自主探究式学习。利用老师提供的器材进行实验，比一比哪个小组获得有关磁的知识最多？活动一：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。任何磁体都有且只有两个磁极，一个南极，一个北极。生活中的磁1、有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？学以致用：2．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性D．条件不足，无法判断3．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性D．条件不足，无法判断（1）环节清晰，重难点突出。（2）充分发挥学生自主性，在完成教师布置任务的同时，激发学生学习兴趣，培养学生归纳总结能力。（3）采用自主探究、合作学习的方式，还原了物理规律的发现过程，老师在整个问题探讨过程中扮演着引导者的角色。谢谢！ |
