能源【教学目标】知识与技能1.了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。2.知道哪些属于不可再生能源，哪些属于可再生能源。3.初步知道能源的分类和解决能源问题的重要性及发展趋势。过程与方法1．通过举例、列举数据的方法了解能源的种类及发展趋势。2．阅读、讨论、讲授穿插进行。情感、态度与价值观1．初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。2．通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感。【教学重点】认识能源及能源的种类。【教学难点】不要再生能源与可再生能源的特点。【教学准备】教师用：多媒体。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动情景设置，导入新课1、能源：能够提供能量的物质资源。（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）引导学生思考：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？分析出：把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？提问：你还知道哪些能够提供能量的物质？像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。板书课题煤，煤气，柴禾、天然气、电……汽油或者柴油分析出：汽油、柴油燃烧时也能提供能量。举例：流水、风、各种食物……了解能源的概念。新课教学2、化石能源：由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的能源。生物质能：由生命物质提供的能量提问：煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？播放煤、石油开采视频引导学生思考：地下的这些东西又是从哪里来的呢？播放煤、石油、天然气的形成动画。得出：煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石能源。引导学生思考：古代生长的动、植物经过长时间的地质变迁而形成化石能源，那么作为我们的食物的各种动、植物是否也是能源？以什么能的形式存在？引出生物质能的概念。回答：从地下开采出来的。观看视频观看视频，知道：煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，了解为什么它们叫化石能源。理解：各种动、植物等食物中储存着化学能，这类由生命物质提供的能量称为生物质能。3、能源的分类（1）从产生方式上分为一次能源和二次能源（2）从利用情况分为不可再生能源和可再生能源让学生说出所知道的各种能源，利用多媒体投出：煤、石油、天然气、煤气、柴禾、风能、水能、地热能、潮汐能、太阳能、核能、电能……让学生分组讨论：把以上各种能源分类，并说出分类的依据。根据学生的分类，归纳出：一次能源和二次能源可以从自然界中直接获取的能源统称为一次能源。如化石能源、风能、水能……无法从自然界中直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源称为二次能源。如电能、煤气……（2）不可再生能源和可再生能源煤、石油、天然气、地热能、核能……会越用越少，不可能在短时间内从自然界中得到补充，把它们称为不可再生能源；风能、水能、潮汐能、太阳能……可以在自然界里源源不断地得到把它们称为可再生能源。再问学生：还有哪些能源分属与不可再生能源、可再生能源？说出所知道的能源讨论，对能源分类：（1）煤、石油、天然气、柴禾、风能、水能、地热能、潮汐能、太阳能、核能、……为一类；煤气、电能……为一类。分类的依据是是否从自然界中直接获取。再举出一次能源、二次能源的例子（2）煤、石油、天然气、地热能、核能……为一类；柴禾、风能、水能、潮汐能、太阳能……为一类。分类的依据是能否在短时间内从自然界中得到补充。举例说出。（3）从被开发利用时间长短分为常规能源和新能源问学生：我们还可以对能源怎样分类？引出：把化石燃料、水能、风能等人类早就应用的能源叫做常规能源把核能、太阳能、地热能、潮汐能等新近才开始利用的能源叫做新能源认识哪些是常规能源，哪些是新能源。4、石油危机和能源科学指导学生阅读“STS石油危机和能源科学”，再让学生谈阅读后的体会，对学生进行情感、态度及价值观的教育。学生阅读“STS石油危机和能源科学”，阅读后谈体会。反馈练习教师巡视检查完成反馈练习见附件1三、课堂小结让学生谈本课收获,收获：；还想知道：；最感兴趣：。四、课堂检测教师巡视、讲评。完成检测题，见附件2。五、布置作业出示作业题题目，见附件3课后完成。【板书设计】一、能源1、能源：能够提供能量的物质资源。3、能源的分类2、化石能源：产生方式：一次能源和二次能源由古代的动物、植物经过长时间的地利用情况：不可再生能源和可再生能源质变迁中形成的能源。被开发利用时间：常规能源和新能源生物质能：由生命物质提供 |
